제2장 멀티미디어 환경의 기본 이해
2.1 시작하는 글
2.2 멀티미디어의 기본 용어 정의
2.3 멀티미디어 요소의 성격
2.4 멀티미디어 파일 제작 방법
2.5 ICT기기의 종류와 기능
2.6 맺는 글
제3장 멀티미디어 영어 교육론 개관
3.1 시작하는 글
3.2 멀티미디어 영어 교육론 고찰
3.3 멀티미디어 의사소통 영어 교수법(Multimedia-Assisted CLT)
3.4 멀티미디어 영어학습의 효율성 연구
3.5 맺는 글
제4장 멀티미디어 기반 영어 교수-학습 모형
4.1 시작하는 글
4.2 영어교수-학습 모형의 이론적인 배경
4.3 열린 학습 형태의 초등학교 멀티미디어 어학실 모형과 학습 환경
4.4 멀티미디어를 활용한 영어 교수-학습 모형 구안
4.5 맺는 글
제5장 인터넷 기반 멀티미디어 영어교육과 활용
5.1 시작하는 글
5.2 웹 기저 학습의 이론적인 배경
5.3 웹 외국어 교육의 교수론적 측면
5.4 인터넷을 활용한 초등 영어 교수-학습론
5.5 인터넷을 활용한 중등 영어 학습 지도 방안
5.6 맺는 글
제6장 멀티미디어 스마트 교실영어 교육 이론
6.1 시작하는 글
6.2 언어습득 이론과 교실영어와의 상관성
6.3 스마트 교실영어를 구사하기 위한 전제조건
6.4 교실영어 활용 Model 종류와 적용 사례
6.5 교실영어 분류
6.6 멀티미디어 매체를 통한 교실영어 학습 방안
6.7 맺는 글
제2부: 멀티미디어 영어교육의 실제
제7장 영어교육과정과 멀티미디어 영어교육 콘텐츠 개발
7.1 시작하는 글
7.2 2009 개정 교육과정의 이해
7.3 2009 개정교육과정용 초-중등학교 e-book 학습 콘텐츠
7.4 서울시 교육청의 중-고등학교 학생용 5분 생활영어 CD-ROM 타이틀
7.5 High School English One CD-ROM 타이틀 내용분석
7.6 맺는 글
제8장 초등영어교육용 웹 콘텐츠 분석과 활용 방안
8.1 시작하는 글
8.2 디지털 영어교재
8.3 Keris의 사이버 가정학습
8.4 디지털 영어교재의 활용 방안
8.5 맺는 글
제9장 중고등학교 영어교육용 웹 콘텐츠 분석과 활용 방안
9.1 시작하는 글
9.2 중학교 사이버 가정학습
9.3 고등학교 1학년 사이버 가정학습용
9.4 중등영어교육용 웹 콘텐츠의 활용방안
9.5 맺는 글
제10장 스마트 영어교육 웹 콘텐츠 개발의 실제
10.1 시작하는 글
10.2 콘텐츠 개발 방향
10.3 자료 개발 절차 및 방법
10.4 아이디어 구안 및 스토리보드 작성
10.5 영어학습용 웹 콘텐츠의 활용방안
10.6 맺는 글
제11장 상업용 중등 영어 CD-ROM 타이틀 분석과 활용
11.1 시작하는 글
11.2 CD-ROM 타이틀의 종류
11.3 CD-ROM을 이용한 멀티미디어 영어 교수법
11.4 맺는 글
제12장 멀티미디어 저작도구 종류와 활용 방안
12.1 시작하는 글
12.2 스마트 저작도구 렉토라(Lectora)
12.3 Offline 작업 가능한 다른 저작도구
12.4 Web 상에서 구현되는 저작도구 종류와 활용방안
12.5 맺는 글
제3부: 멀티미디어 영어교육의 실천 방안
제13장 초중등 학교 단위에서의 멀티미디어 영어교육의 실천 방안
13.1 시작하는 글
13.2 국내 학교 단위에서의 친 영어습득 환경 구축
13.3 국내외 영어수업을 위한 영어교실 구축 모형
13.4 첨단 거점 멀티미디어 영어 학습관 구축
13.5 영어 영화관 또는 극장과 체험관 학습센터를 이용한 영어 학습 프로그램 운영
13.6 기숙형 학습 지원 프로그램 방안
13.7 영어 도서관을 이용한 영어학습
13.8 멀티미디어 영어학습용 하드웨어의 진화
13.9 자기 주도적 학습을 위한 영어학습용 콘텐츠 개발과 보급방향
13.10 맺는 글
제14장 스마트 영어교육 정책의 제시
14.1 시작하는 글
14.2 성공적인 초중등영어교육의 실천을 위한 선결과제와 그 대책
14.3 국가의 멀티미디어 영어교육정책 수립방향의 제시
14.4 맺는 글
제4부: 부록
[부록 1] 상업용 영어 CD-ROM 타이틀 목록과 개요
[부록 2] 영어 학습용 인터넷 사이트 내용 개요
[부록 3] 영어발음 학습 Site 소개
[부록 4] 교육부 초중등학교 정보통신 기술교육 운영지침
[부록 5] 스마트 영어교육을 위한 정보기술 관련 용어 해설
참고문헌
출처 : 알라딘
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정부는 1998년에 시작한 교단선진화 사업을 2000년 말에 완성하여 전국 모든 초ㆍ중ㆍ고 교실에 멀티미디어 기자재를 설치하였고 2001년 3월에 초등학교 3, 4학년을 대상으로 멀티미디어 CD-ROM을 제작하여 보급하게 되었다. 이의 후속 사업으로 초ㆍ중등용 웹 기반 멀티미디어 영어 학습 자료를 개발하여 교육학술정보원 전산망에 탑재하여 2013년 12월 현재 전국적으로 서비스를 실시하고 있다. 2001년 3월에는 전국 초ㆍ중등학교 학생을 대상으로 정보통신기술교육을 위한 기본 체계를 마련하였고, 이를 근간으로 자료집을 발간하고 보급하면서부터 우리나라의 정보통신교육은 본격적으로 시작되었다. 그 후 2000년대 후반부터 정부는 현장 학교의 정보통신 인프라를 지속적으로 개선하여 현재는 세계 어느 국가에 못지않은 정보통신(ICT) 인프라를 구축하고 2012년부터 스마트기반의 영어교육을 실시하고 있다. 이런 교육환경의 변화로 인하여 현장 학교에서의 영어수업방법도 많은 변화를 겪고 있어서 멀티미디어 콘텐츠의 올바른 이해와 사용법에 대한 안내가 필요한 시점이다.
본 책은 현장교사들이 정부의 정보통신기술교육을 이해하고 멀티미디어 기반의 교수.학습용 콘텐츠를 활용하는데 도움을 주고, 멀티미디어 매체를 이용하여 스마트한 영어수업을 하는데 도움을 주고자 집필하게 되었다.
![[중고] 멀티미디어를 활용한 스마트 영어교육](https://image.aladin.co.kr/product/3499/70/cover150/8968170991_2.jpg){kind=small}
![[eBook] 멀티미디어를 활용한 스마트 영어교육](https://image.aladin.co.kr/product/27056/42/coversum/e462538903_1.jpg){kind=small}
