중도.중복장애학생 교육의 이해 - 2판

2판 머리말
1판 머리말

제1장 중도·중복장애학생 교육의 개관
1. 중도·중복장애의 이해
1) 중도장애
2) 중복장애
2. 중도·중복장애학생 교육의 기본 교육철학
1) 기본권으로서의 교육권
2) 교육가능성에 대한 신념
3) 교육성과에 대한 인식과 책무성
4) 최소위험가설의 기준
5) 최소제한환경
6) 새로운 교수방법의 개발 및 도전
3. 중도·중복장애학생 교육의 최근 동향
1) 협력적이고 종합적인 지원
2) 진로 및 전환교육 강화
3) 학습을 위한 디지털 테크놀로지의 활용
4) 의사소통 교육 강화
5) 통합교육 확대

제2장 진단 평가
1. 진단 평가 목적
2. 진단 평가 방법
1) 표준화검사
2) 관찰
3) 면담
4) 포트폴리오
5) 교육과정중심 진단
6) 생태학적 진단
7) 반다이크 평가
3. 협력적 진단 평가를 통한 교육계획 수립
1) 협력적 진단 평가
2) 진단 평가 결과에 기초하여 교육목표의 우선순위 정하기
3) 개별화교육계획(IEP) 작성하기
4. 교육성과 평가
〈부록 1〉 개별화가족서비스계획서 양식

제3장 교육과정
1. 중도·중복장애 교육과정의 개요
1) 교육과정의 개념
2) 교육과정의 의미
3) 중도·중복장애 교육과정의 쟁점
2. 중도·중복장애 교육과정
1) 교육과정내용 개발을 위한 생태학적 접근
2) 기능적 교육과정
3) 일반교육과정 참여
3. 우리나라의 중도·중복장애 교육과정
1) 국가 수준의 중도·중복장애 교육과정
2) 중도·중복장애 교육과정의 방향
4. 중도·중복장애 교육과정 운영의 실제
1) 주제 중심 교육과정 운영 사례
2) 기능적 생활 중심 교육과정 운영 사례

제4장 교수학습전략 실행
1. 중도·중복장애학생의 학습과 학습 단계
1) 중도·중복장애학생의 학습에 대한 이해
2) 중도·중복장애학생의 학습 단계
2. 중도·중복장애학생의 학습 단계별 교수전략
1) 습득, 숙달 단계의 교수전략
2) 일반화, 유지 단계의 교수전략
3. 중도·중복장애학생을 위한 효과적인 교수전략
1) 삽입교수
2) 시각적 지원
3) 비디오 모델링

제5장 중도·중복장애학생의 일반교육과정 접근
1. 중도·중복장애학생의 일반교육과정 접근을 위한 개별화된 적합화
1) 교육과정 적합화
2) 교수적 적합화
3) 대안적 적합화
2. 문해력 교수
1) 초기 문해력
2) 읽기 교수
3) 쓰기 교수
3. 수학 교수
1) 수와 연산
2) 돈 사용하기
3) 시간 개념과 시간 관리

제6장 의사소통 기술 교수
1. 의사소통 기술의 개관
2. 의사소통 기술의 발달
1) 의도성
2) 의사소통의 기능
3) 의사소통의 형태
3. 의사소통 진단
1) 중도·중복장애학생의 의사소통 진단
2) 역동적 진단
4. 중도·중복장애학생 의사소통 중재전략
1) 반다이크 접근법
2) 기능적 의사소통 기술
3) 의사소통 교수를 위한 자연적 접근
4) 보완대체 의사소통
5) 손짓기호

제7장 테크놀로지를 활용한 교수 설계 및 실행
1. 중도·중복장애학생을 위한 보편적 학습 설계
1) 보편적 학습 설계와 중도·중복장애학생 교수방법
2) 중도·중복장애학생을 위한 보편적 학습 설계의 원리와 적용
2. 라이트·미드테크놀로지의 활용
3. 하이테크놀로지를 활용한 교수방법
1) 컴퓨터보조 교수
2) 가상현실과 증강현실기반 교수방법
3) 스마트기기기반의 교수방법
4. 중도·중복장애학생의 특정한 요구에 따른 테크놀로지
1) 신체 기능 지원을 위한 테크놀로지
2) 감각장애 지원을 위한 테크놀로지

제8장 일상생활 기술 교수
1. 일상생활 기술 지도의 개요
1) 개념
2) 일상생활 기술 지도의 필요성
3) 일반적인 교수 원칙
2. 식사하기
1) 식사하기와 관련한 문제
2) 평가
3) 지도 전략
3. 화장실 사용하기
1) 화장실 사용하기와 관련한 문제